Resultados y nuevos talleres en el marco del proyecto TalentLab

Presentación de los recursos educativos co-producidos por profesores e investigadores y los nuevos talleres participativos

El día 28 de noviembre de 2012 se presentará la segunda edición del proyecto TalentLab que impulsa la Unidad de Cultura Científica de la Delegación del CSIC en Cataluña, en colaboración con la Mandarina de Newton y la financiación de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) del Ministerio de Economía y Competitividad. El acto de presentación de la segunda edición de TalentLab está abierto al público. Se llevará a cabo a las 17h en la Delegación del CSIC en Cataluña (c/Egipcíaques, 15. Barcelona) y dará a conocer el proyecto, los recursos co-producidos durante la primera edición y los talleres y las novedades de la próxima edición. Incluirá una ronda de preguntas, comentarios y propuestas para compartir las experiencias de algunos de los participantes.

TalentLab, el proyecto. Pasado y Futuro.

TalentLab es un proyecto de co-creación basado en talleres participativos que ponen en relación a diferentes comunidades con el objetivo de diseñar conjuntamente contenidos científicos educativos y divulgativos. La primera edición se inició durante el curso 2011-2012 con cuatro talleres dirigidos a profesores e investigadores que tenían por objetivo crear conjuntamente un recurso educativo online. Como resultado de aquellas experiencias se han producido cuatro recursos educativos que ofrecen una gran riqueza y variedad de contenidos y formatos. Desde un protocolo de prácticas para estudiar el cambio de sexo de los caracoles marinos provocado por un contaminante hasta una propuesta de trabajo transversal sobre las bioenergías que favorece el debate social; pasando por un juego de mesa para aprender cómo aprenden las máquinas o una investigación interdisciplinar sobre el clima y la vegetación locales que anima a los estudiantes a realizar una representación gráfica de los resultados, a través del uso de la infografía. Todos estos recursos tienen el interés de situar a los alumnos como protagonistas de la actividad, lo cual, debe favorecer sus capacidades para la investigación, su creatividad y también la reflexión.

En enero se inicia la segunda edición del proyecto con nuevos talleres para profesores e investigadores que, en esta ocasión, girarán en torno a la arqueología, las ciencias del espacio y las ciencias del mar, siguiendo un hilo conductor que los enlaza, que tiene que ver con el riesgo y la tecnología. Por otra parte, se ha abierto una nueva línea de trabajo que incluye la participación de un público más amplio con el objetivo de involucrarlo en la concepción y posterior creación de una exposición científica.

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TalentLab: Entre máquinas inteligentes – sessión I

El pasado miércoles día 7 de marzo realizamos la primera sesión del taller “Entre máquinas inteligentes” en el Instituto de Investigación en Inteligencia Artificial (CSIC) como parte del proyecto TalentLab. La sesión tenía un programa intenso de trabajo, que comenzó con una visita a las instalaciones a cargo de David Sierra. Sus explicaciones sirvieron para introducir las diferentes líneas de investigación que se llevan a cabo en el instituto; incluida una demostración de perros-robots futbolistas para explicar cómo se trabaja el aprendizaje en las máquinas.

Una vez en la sala de trabajo, los participantes se distribuyeron en tres grupos y empezamos la sesión propiamente dicha. En la fase de inspiración, surgieron ideas comunes en el seno de cada grupo aunque con enfoques diferentes. El primer grupo sugirió la idea de que “todo está conectado” y planteó una visión amable de la tecnología que se basa en el pensamiento y en la realidad física (personas, naturaleza) combinado con el uso de la red y de la “nube “. El entramado de conexiones podría cortarse si se le somete a la presión de los recortes. El segundo grupo dibujó unos “ejes” que se movían entre el caos “informativo” de la red y el orden abstracto, por un lado, y los límites entre la utopía (el pensamiento) y la realidad, de la otra. Estos ejes guían el uso de las tecnologías que pueden hacer las personas en la vida diaria, así como la toma de decisiones. El tercer grupo puso de manifiesto el papel de las personas en la “elección del futuro” que queremos, teniendo en consideración el conocimiento, las propias personas y sus necesidades. Situaron la dicotomía entre dos realidades según el papel que tenga la tecnología: una que apuesta por la autonomía, la responsabilidad y la sostenibilidad, y otra que crea dependencia, es insostenible y controladora.

Seguidamente, los tres grupos procedieron a imaginar los acontecimientos noticiables de un 8 de marzo del 2025. Se destacó la predominancia del formato digital y de las nuevas vías de comunicación, al tiempo que se puso de manifiesto las carencias de infraestructura en temas de conectividad de los centros educativos, y el problema de los recursos energéticos, así como la posibilidad de contar con automóviles de conducción automática o la incorporación de los robots en la vida práctica. También hubo coincidencias a imaginar un retorno a la peseta. En cuanto al perfil de los usuarios se comentó mucho la idea de la curiosidad entre los jóvenes, a pesar de poca su constancia, así como la consideración que se trata de un público muy interesado en la música, el deporte y la tecnología, y muy basado en las relaciones sociales y de amistad. También se apuntó a su capacidad de no ser siempre fieles a la verdad o intentar buscar excusas un poco sospechosas.

Teniendo en cuenta las ideas, conceptos y debates puestos encima de la mesa en los tres ejercicios anteriores, los participantes de cada grupo hicieron un brainwriting rápido de recursos educativos que podrían permitir trabajar la tecnología y la inteligencia artificial en el aula. De entre todas las propuestas, el primer grupo mostró preferencia para generar un recurso en red que promoviera el juego individual para trabajar temas de ecología y/o música. Plantearon la posibilidad de vincular este recurso con robots o con realidad virtual, y mostraron el interés de hacerlo lúdico y la possibilidad de que fuera multi-plataforma. El segundo grupo propuso un recurso en línea con la intención de promover la colaboración a la hora de solucionar un reto o un problema actual. Finalmente, el tercer grupo propuso trabajar en un recurso transversal que incluyera la paciencia como una capacidad a aprender más.

Estos días nos permitirán ir madurando las ideas y en la próxima sesión continuaremos las dinámicas de trabajo que nos ayudarán a concretar un único recurso educativo.

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Laura Valls. Unitat de Cultura Científica Delegació del CSIC.
Irene Lapuente. La Mandarina de Newton S.L.

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